2022年9月19日晚，北京師範大學陳則航教授應我卐院邀請，以“A Study of Student-Teachers’ Emotional Experiences and Their Development of Professional Identities”為主題，為我院師生帶來了一場精彩的平風陽臉色一變線上講座。本場講座由華中師範大學外▅國語學院、外國語學求推薦院外語教師教育研究中心及中國農村外語教育研究中心共同主辦，我院中國農村外語教育研究中心主任閆春梅教授Ψ 主持會議。共300余人參加了此次講座。
圖片1：講座開始
會議伊始，陳則航教授以研究背景切入，向大家介紹了國內外關於教師情緒、師範生情緒以及教師身份認同也是有了一個了解感的研究現狀。她指出，國內外關於師範生情緒以及√師範生情緒和教師身份認同感的研究較少，她希望可以通過基於教學實↙踐的研究幫助學生克服消極ζ 情緒，增加教師身份認〓同感，為後期研究提供理論支持。接著 【 飛& 速 &中 &文& 網】下重磅了陳則航教授從文獻綜述、研究方法、研究發現、討論及結論五個方面介紹了該研究。她結合自己所教授的課程大綱向大家闡述了師範生在面對繁〗重的課業任務時情緒的變化以及對教師身份認同感的影 果然響。研究發※現課堂作業々、教師及同學互評、學生的性格與表現、社會環境等因素都會影響其自身情緒。有些師範生面對復雜的教學設計、同伴或老師的消極評價時產生沮喪、難過的情緒，降低了教師身份認同感；然而，而有些師範⌒生在學習過程中改變了對教師職業的看法，認為教師是一個充『滿挑戰性、富有人〖文情懷的工作，並在課□堂中充分努力，獲得同伴、教師的表揚，增加了教師身份的認同感。隨後，陳澤航教授提出兩點研究卐啟示：一是教師教育者■要重視師範生的情緒及教師身份認同感變化，並給予其適當的建議以幫助他ㄨ們感知並應對今後的教師︾身份認同感變化；二是師範生要學會管理自己的消極情緒，通過常規情緒反思等方法將消極情緒轉化為積極情緒，增加教師身份認同感。
圖片2：講座現場
最後，在講座提問環節，陳澤航教授熱情細致地回答※了線上聽眾的問題，並向大▲家展示其學生的課程反思作業案例，令人受益匪淺。
閆春＠ 梅教授對會議進行了總結，她認為低聲一喝這是一場十分精彩的至尊品牌源于信誉9297分享，並鼓勵教師教育者要關註師對手啊低聲一嘆範生的情緒及教師身份認同感發展，師範生要學會管理▓情緒，增加教育熱情。
本次講座在師∮生們熱烈的掌聲中圓滿結束。陳則航教授的分享就是儲物戒指都等于是普通引起了許多師生的共鳴，讓師生們對師□ 範生情緒及教師身份認卐同感的關系有了更多的了解，同時為如何提高師範生的積極情緒、增加教師身份認同感提供了啟示。
【嘉賓介紹】
陳則航教授，英國諾丁漢大學博士。北京師範大學外國語言ぷ文學學院教授、博士生導⊙師。義務教育課程標再奪一個青藤果準修訂組核心成員、教育部基礎教育外語教學指導專業委員會秘書暗地里做一套長、中國英漢語比較研究會外語教師教育大勢力手中與發展專業委員會秘書長，中國高校外語學科發展聯盟師範類院校委沒想到連鷹三公子都找不到地方喝酒員會秘書長。主要從事英語語言教學和英語教▽師教育方面的教學與研究工作，重點關∮註閱讀教學和思維培養。
